1.在手绘的过程当中，我们往往只看重外在，其实真正的要学习的是其中的内在，而内在往往是骨架，骨架其实归根结底就是圆方三角，那么如果我们能够追本溯源到圆方三角上，那么我们在学习手绘的过程当中，你就能够有一个很明确的指导。
2.对于老师讲课的思路来说，老师在讲课的过程当中，更多的是由复杂到简单。
3.对于学生听懂后运用来说，输出的过程应该是由简单往复杂转变，这里的简单其实就是画画里面的骨架，复杂就是框架外的外衣，能够达成把骨架装扮的更加华丽。
老师指导图
学生习作
最初画出的是一头膘肥体壮的公牛，紧接着他又画出第二稿和第三稿，那头牛仍是体态丰满。他一张接一张地画下去，但是那头牛却变了模样，边得越来越小，越来越瘦……
为了完成他那头由一条线构成的牛，他竟然数易其稿，画了各种各样的牛。当你看到那条线时，你简直无法想象它曾花费了画家多少心血。
有些画看上去似乎一无所有，其实却包含着一切。这幅公牛图的演变过程，就是典型的一例。每一稿都有其独特的含义，而每一含义又导向另一种形式的真实。保留下来的线条包含了我们说“公牛”二字时所想到的一切。
我们来试想一下当时毕加索对着真牛所写生的场景
我门再换一种形象再来考虑一下关于造型的问题
为什么我们看到这只鸡的形象是脖子短，身体胖，头部简略，身体丰富的形象？
